携手共研促衔接 双名联动启新篇——安徽省“双名计划”陈远军名校长工作室与池州市洪峻名班主任工作室开展联合研修活动

为深化初高中教育衔接研究，探索德育管理创新路径，5月23日，安徽省“双名计划”陈远军名校长工作室与池州市洪峻名班主任工作室联合研修活动在东至一中隆重举行。东至一中校长高淑明主持活动，县委教体工委委员、教体局副局长陈财生出席指导，两工作室成员齐聚一堂，共研教育衔接难题，共话德育创新实践。

PART.1

高位引领：凝聚共识明方向

活动伊始，东至一中校长高淑明介绍了与会嘉宾及活动背景，强调此次研修旨在打破初高中教育壁垒，推动育人体系一体化建设。

池州市洪峻名班主任工作室主持人洪峻指出，初高中衔接是学生成长的关键阶段，需从学科知识、心理适应、德育管理三向发力，助力学生平稳过渡。

东至一中副校长江正友在欢迎辞中分享了学校“以德立班、创新育人”的班级管理经验，展现了德育工作的校本特色。  

县委教体工委委员、教体局副局长陈财生在讲话中提出三点要求：一要珍惜平台机遇，勇担育人使命；二要潜心研究实践，提升专业素养；三要打造特色品牌，争创区域标杆，为工作室发展注入强劲动力。

PART.2

专题分享：经验共享破难题

在初高中衔接专题分享环节，香隅镇初级中学副校长江国平结合学校实践，强调“习惯奠基未来”。他提出，初中阶段需通过“任务清单式”学习规划、学科知识模块化渗透等方式，培养学生自主学习能力，并犀利指出当前部分学生“对他人苦难漠然”的现象，呼吁教育者警惕“学业落差演变为道德滑坡”。为此，他提出衔接三路径：学习习惯衔接、学科知识衔接、心理与管理衔接，倡导“由断层走向协同”。  

东至一中教师黄显镜（洪峻名班主任工作室成员）从高中视角剖析高一新生适应难题，如学习方法转型困难、心理压力激增等，并分享学校通过“导师制”心理辅导、初高中课程梯度设计等策略，帮助学生实现“软着陆”。  

德育创新案例分享中，洪峻名班主任工作室学员汪准以“家校共育成长档案”为例，展示了如何通过特色德育活动或做法，唤醒学生责任意识与同理心，为德育实践提供了生动范本。  

PART.3

思维碰撞：共研共进谋良策

互动研讨环节，与会教师围绕“学科知识断层”“学生心理波动”“德育与班级管理融合”等痛点展开热议。陈远军校长建议，可通过编写《初高中学科知识衔接手册》、建立学生成长跟踪机制等方式弥合断层；洪峻老师则强调“德育需润物无声”，倡导将德育融入日常教学细节。  

PART.4

聚力致远：协同创新绘蓝图

总结环节，香隅镇初级中学校长陈远军提出“一体化育人”长期规划：两工作室将联合编撰《德育创新案例汇编》，整合初高中优秀德育资源；以“新时代初高中德育一体化实施路径”为主题申报省级课题，构建长效合作机制。

洪峻老师深情表示，此次联合研修是“思想的共鸣与情感的联结”，期待将研讨成果化作“春风春雨”，滋养教育沃土。  

东至一中校长高淑明勉励本校工作室成员发挥“头雁效应”，在破解衔接难题中彰显担当，为县域教育高质量发展贡献智慧。  

此次联合研修活动，以问题为导向，以协同为纽带，为初高中衔接与德育创新提供了新思路、新方案，标志着区域教育协同发展迈入新阶段。未来，两工作室将继续深化合作，携手书写“为党育人、为国育才”的奋进篇章！

END

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