人间四月芳菲盛，教改春风款款来

——东至县举办池州市小学语文朱必文、徐继承名师工作室县际教学研讨活动

暮春之初，烟花满目。为深入探索小学语文课堂教学规律，发挥名师工作室的引领和示范作用，努力推动“徽派语文”教学研究不断走向多元和深入，聚焦小学语文核心素养和构建生本课堂的路径和策略，2018年4月28日，东至县教研室组织开展了池州市小学语文朱必文、徐继承名师工作室县际教学研讨活动。

此次活动由张溪镇中心学校承办，以池州市小学语文朱必文（东至县）、徐继承（青阳县）名师工作室为主体。东至县第二教研片香隅、尧渡、葛公、洋湖、洪方、花园、张溪等7所中心学校派出语文骨干教师代表参加。与会人员达70余人，名师与精英联袂，专家与骨干荟萃，齐聚张溪。

活动分六个部分：开幕式、课例展示及说课议课环节、观摩张溪镇中心小学大课间活动、名师工作室微报告、特邀嘉宾专题讲座、活动总结。

上午8:15，活动正式开始。开幕式上，张溪镇中心学校梁劲松校长首先发表了热情洋溢的欢迎辞，感谢县教研室对张溪镇小学教育的关心，欢迎各位远道而来的领导专家、名师、同仁的莅临指导，并预祝此次活动取得圆满成功，同时希望与会嘉宾对张溪中心学校的建设和发展提出宝贵建议；接着，朱必文、徐继承两位名师工作室主持人阐述了各自工作室的理念目标、活动背景以及莅临张溪镇中心学校的感受；最后，东至县教研室主任、至德小学校长赵学武先生寄语在座的两县一市小语人“师不在老，有道则明（名）”，并对此次活动提出了殷切的期望。

课例展示由朱必文名师工作室的江月红老师和徐继承名师工作室的王孝纯老师相继奉献。江老师执教的课题是四年级下册《第一次抱母亲》第二课时，课堂上，江老师展示了精湛的教学艺术和独特的教学魅力，紧扣课标，依托文本，在尊重学生的情感体验的基础上，深情引导，动情会文，移情育人，为“聚焦语文核心素养和构建生本课堂”提供了典范。王老师温文尔雅，语言幽默，在执教五年级下册《二泉映月》第二课时时，别具匠心地采用了板块模式展开教学，耐心引导学生通过朗读、想象说话、调动积累、欣赏名曲，感受阿炳的坎坷人生、二泉的美景与阿炳创作《二泉映月》之间的内在联系，使学生受到爱的教育。

说课议课环节，两位老师首先对自己的教学设计进行了简要说明，并对本节课进行了深刻反思。之后，听课老师踊跃发言点评，他们或从本次活动主题入手，或从践行课标理念生发，或结合自身教学成长的历程，谈收获，说感悟，提建议，各抒己见，畅所欲言，精彩纷呈，为本次活动的目的和意义写下了生动的注脚。最后，徐继承主任和东至县教研室余永洋老师分别对两节课例进行点评，专家的指导性剖析，不仅独辟蹊径，更接地气，既有针对性，又深入浅出，充分发挥了示范引领作用。

10:10，与会人员来到操场上，观看张溪小学大课间活动情况，朝气蓬勃的孩子，与生同乐的老师，丰富多彩的活动，活泼有序的场面，呈现了张溪镇中心学校的良好形象，也赢得了县内外各位专家、同仁的交口称赞。

下午的活动从1：40开始。胜利镇中心学校副校长、池州市小学语文朱必文名师工作室主持人朱必文作了以《芳菲人生与阳光同行——做一个淡定而智慧的小学语文老师》为题的报告。谦和朴实的朱校长一直站着娓娓道来，他的报告从自身多年对教育的观察出发，详尽、深刻地分析了当下社会背景、家庭环境、学生情况、教师自我定位等教育教学因素，与会老师频频点头，颇有共鸣。

青阳县蓉城镇中心小学专职教导主任、池州市小学语文徐继承名师工作室主持人徐继承作了题为《基于预习任务单背景下的生本课堂——教学模式的改革和教学设计》的报告，徐主任首先对比了风靡我国三四十年的红领巾教学法和杜郎口教学模式、北京实验小学教学改革成果，接着以自身在预习任务单方面的创新为例，细致入微地讲解了“1+1+1”教学模式，尤其是第一个“1”——课前预习的意义与策略，让与会小语人深切认识到“课改永远在路上”，收获的同时审视自身的教育教学。

特邀嘉宾至德小学施金泉副校长压轴出场，他作了专题讲座——《语文课除了教教材，还可以做什么》。施校长高屋建瓴，生动诠释“语文素养”的含义，从“生态为魂、生命为本、生活为基”三个方面概括生本课堂的内涵，提倡开发课程资源、沟通课堂内外、扩大学生的阅读面，并以三句话与在座的小语人共勉：语文教师应该是一个有情怀有担当的追梦人！语文教师应该是一个爱读书善思考的智慧人！语文教师应该是一个有故事有能量的暖情人！

活动最后，东至县教研室小语教研员秦斌老师对一天的活动做了全面总结。他表示本次活动达到了预期目的，真诚地给与会老师提出了五点建议：一要有教育情怀，把教语文当成一件快乐的事情，走向淡定，彰显智慧；二要有生本意识，以学定教，耐得住性子，帮助每一个孩子学好语文；三要夯实教学技能，教学中注重阅读的完整性、朗读的立体性、体验的真实性、表达的适切性；四要明晰课堂架构，尤其要关注课前预习环节，为教学增效；五要尝试课程拓展，打通课内外，切实提升学生的语文素养。