致奋斗在一线的教师们
班主任寄语（129）（特别版：致教师）尊敬的605班全体老师们：
你们心苦了！是的，不是“辛苦”而是“心苦”。为什么这么说呢？作为一名教师，辛苦算不上什么，哪怕再多的学生作业要批阅；哪怕再多的学生问题要解答：哪怕再多的学生试卷要评讲；哪怕再多的教研培训要参加。起早摸黑，就算顾不了家，也都任劳任怨了。既然选择了教师这个职业，也就意味着我们早就做好了辛苦的心理准备了。我们也只有积极地暗示自己：热爱它，积极地鼓励自己：值得啊!可老师们最怕的就是“心苦”。所谓“心苦”，就是“心累”，“累”从何来？归根结底，还是因为“敬业”，只有真正敬业的老师才会在教育教学过程中感到莫名的精神压力，有苦说不出。说不出来的苦，就是“心累”。作为班主任我尤其理解我们班各科老师的心理状态。真的，这届学生真的是太“难带”，太让你们“费心”了。
虽然老师们都有一个口头禅：学生是一届不如一届。但这样的感叹也仅仅是停留在“哀其不幸，怒其不争”时的口头抱怨而已，实际上没有哪一个老师因为学生“难管”而产生悲观消极的情绪，有的只是加倍的工作和努力。经验告诉我们，功夫不负有心人，老师们兢兢业业地付出，最终学生的高考成绩并没有预料的那么糟糕，甚至还会出人意料的好。所以在教育教学过程中出现了困难，发现了问题是好事，它让我们不断地警醒，不断地调整方法和策略，从而促进了我们的进步。现在班上学生进步的确实缓慢，每次月考的成绩都让我们寒心，总觉得我们付出的努力和学生成绩的产出不成正比。是的，我也很苦恼，也很困惑，也恨恨地抱怨孩子们太懒惰，甚至替老师们感到委屈和难过。我知道，我们每一个老师都很敬业，教学经验都很丰富，都有责任心，都很关注孩子们的成长与发展，因为他们的落后和停滞不前都在忧心忡忡。但，老师们不要自责，你们是凭着良心教书，对得起自己的职业。“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这是一个“伪命题”，如果相信这样的“豪言壮语”，那么你就会在教书生涯中被套上一副无形的“枷锁”。教育过程中的主体最终还是“学生”，影响教育结果的因素很多很复杂，特别是学生主观态度出了问题，我们老师也只能是“干着急而无良策，因为我们无法叫醒一个“装睡”的人。
作为班主任，我凭着一颗感恩的心，对大家说声“谢谢啦”。班上学生底子确实差，偏科的厉害，而且部分学生还自以为是，态度散慢，懒惰好玩，竞争动机不强，还有部分学生在学习方法上比较笨拙，呆板不科学，总而言之，这个班上缺乏那种起引领作用比较有灵光且聪敏的学生，是地地道道的一群普通生，一群需要不断鞭策和鼓励的后进生。我想在教育教学过程中，能把优秀的学生教好的老师固然可敬，而那些面对一群调皮不好学懒惰无所谓的普通生，仍然孜孜不倦苦口婆心不放弃不抛弃并坚持到底的老师才是我真正佩服的对象。毫无疑问，我们班上的每一位老师都是经得起考验的“好老师”，都值得我去仰视，甚至有时还让我在“相形见绌”下觉得自己“微不足道”了。你们有经验有能力有耐心引导有方，而我也无论是在精神层面还是在方法层面都在不断鼓励和指导，但“师傅领进门，修行在个人”，哪怕我们再有能力，再会育人，学生的悟性不高，修行跟不上，那也是枉然。就算是所谓的大教育家，他们的一套套理论也可能“屈服”于某个具体的学生。我只能感叹，在这么一个优秀的团队教导下，有些学生还执迷不悟没有把握机会，真是可叹又可悲。
605班有调皮的学生，甚至有些学生，面对老师的批评指正，不知悔改，还极力狡辩并表现出高傲不屑的神情，让老师们受了委屈寒了心，我很抱歉。说实在的，对学生的正面教育，我说得够多了，甚至都成了啰嗦，但有些学生就是“油盐不进”或是“左耳进，右耳出”，我行我素，自甘堕落。三字经上说：养不教，父之过。我要说：不好学，生之错。三字经还说：教不严，师之惰。我要说：教不管，师之懦。但我们老师哪个不在教，哪个又不管呢？我们老师确实做到了“问心无愧”，但有些学生目前的状态形成，显然有一部分是来自家庭的原因。家庭教育先于学校教育，家庭教育出了问题，不能很好地配合学校教育，老师的管教就很被动，学生的发展也就会受到影响。可以说，部分学生上网打游戏玩手机，抽烟喝酒等坏习惯以及一些不可描叙的“任性”都是在家人的影响或纵容下形成的，我们老师有时也是真的“无能为力”呀。
老师的伟大之处便是不计回报的付出，面对来自学生的不恭敬，我们并没有
“睚眦必报”，并没有“斤斤计较”，而是忍着委屈继续教导。何为委屈？就是当我们老师满腔热情地付出，换来的却是孩子或家长的一片冰冷，这种反差的效果让我们很难适应。但难适应归难适应，教了这么多年的书，我们还是适应了。我们会自我安慰“大人不记小人过”，甚至还可以自我暗示：学生的确还小，还很幼稚，等他们毕业了长大了，还是会理解老师的良苦用心，还是会感恩的。是的，我们是老师，面对学生的不争气不理解，我们还能怎样？莫生气，气坏了身体就不值了。但我们也不会去躺平，变得佛系，该管还得管，该教还得教，该导还得导，既要对得起学生，也要对得起自己。教师就是教师，他比其他任何一个行业的“师傅”都要无私。
马上就是第三次月考了，不管学生考得怎样，我们老师都要自信，605班的学生是慢热型的，每次考试哪怕再不尽人意，但只要有一点点的进步都是值得鼓励的。总的来说，现在班上学生比以前好学的要多的多，多数学生也都在积极努力和拼搏。而我认为我们教师的共同努力哪怕改变了一个学生的命运，都是非常欣慰的事。“一届不如一届”其实我们还可以这么理解：这届总比下届好！所以，我们还是要满怀信心，义无反顾地“教导”下去。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！再次感谢我的搭档老师们，吴琼张婷和张琴，邓侨刘丽沈志新，你们“好”啊！你们“行”。
此致！
敬礼！
吴振中
2022.11.4
6 老师心苦挺客观
尤其辅导教高三
个别学生少自制
家长溺爱共管难 现在城市里面的班主任，普遍没有我们那时候负责，娃儿念书都是要靠自己校外辅导，感慨好老师越来越少，负责任的老师更少。怀念曾经的读书生涯，很苦，却很美好，年少时的压力是那么单纯，不像现在，背负了太多。 {:face_068:}{:face_068:}{:face_068:} 吴老师后文笔确实很好，有感而发，令所有学生和学生家长深思。 先生文章的格式是以书信的形式书写，好比先生的工作是以教书育人的中心展开；文章有语句章法，教书有方式方法。
今不慎阅其内容，建议有三；首先，文章表达内容明确，表达对象明确，此处发表传达不易于各老师接收，请私发本班所有老师；其次，文章内容反映有客观存在，但涉及学生自身多方面比较消极，褒少贬多，不利于学生及家长阅读，请三思；再次，成绩、差生、不文明现象等是问题是客观存在，少些讨论问题和问题归结，多传达具体措施和解决办法才是问题根本；
東庭马生 发表于 2022-11-8 10:35
先生文章的格式是以书信的形式书写，好比先生的工作是以教书育人的中心展开；文章有语句章法，教书有方式方 ...
谢谢提醒，为你点赞！
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